Year 2019, Volume 8, Issue 1, Pages 314 - 331 2019-03-30

En iyi Öğretmenim Doğa: Okul öncesinde Doğa Temelli Eğitim Uygulamaları Projesi Kapsamında Hazırlanan Öğretmen Etkinlikleri
My Best Teacher is Nature: Teacher Activities Prepared Based on the Project of Nature-Based Education Applications in Preschool Period

Zeynep TEMİZ [1] , Güliz KARAARSLAN SEMİZ [2]

52 170

Bu çalışmada TÜBİTAK 4004 projesi kapsamında okul öncesi öğretmenlerine yönelik okul öncesinde fen, matematik ve sanat etkinliklerini doğa temelli (doğayı ve doğal malzemeleri kullanarak) hazırlayabilmeleri için uygulamalı bir eğitim programı düzenlenmiştir. Eğitim programına özellikle doğu illerinde görev yapan 25 okul öncesi öğretmeni katılmıştır. Bir hafta süren eğitim boyunca öğretmenler yakın çevrelerindeki doğayı tanıyıp okul öncesi programında fen, matematik ve sanat etkinlikleriyle ilişkilendirerek nasıl kullanabileceklerini deneyimlemişlerdir. Eğitimin sonunda öğretmenlerden fen, matematik ve sanat etkinliklerinden oluşan doğa temelli bir etkinlik dosyası hazırlamaları istenmiştir. Bu çalışmada öğretmenlerin hazırladıkları etkinlik dosyasındaki etkinlikleri incelenmiştir. Çalışmanın bulguları göstermiştir ki bu projeye katılmadan önce doğa etkinliklerini çok fazla uygulamayan öğretmenler çalışmanın sonunda doğayı ve doğal malzemeleri kullanarak çok çeşitli etkinlikler hazırlamışlardır. Bu proje ile ülkemizde doğa temelli eğitim uygulamalarının küçük yaşlardan itibaren yerleşmesi ve öğretmenlerin yakın çevresindeki doğayı eğitim programlarında kullanabilmeleri için teşvik edilmeleri ve doğa temelli eğitimin okullarda yaygınlaşması hedeflenmektedir.                                       

In this study, an applied education program was organized for the purpose of enabling preschool teachers to prepare nature-based science, mathematics, art and language activities (using nature and natural materials) in pre-school education within the scope of the TUBITAK 4004 project. Twenty five preschool education teachers working especially in eastern provinces participated in the education program. Throughout the program which lasted a week, the teachers were able to get familiar with natural values in their immediate environment and learn how to use them in association with science, mathematics and art activities in the preschool education program. At the end of the education program, the teachers were asked to prepare a nature-based activity file consisting of science, mathematics and art activities. In this study, activities in the activity files prepared by the preschool teachers were examined. Findings of the study indicated that the teachers who had not applied nature activities so much before participating in the project were able to prepare various activities using nature and natural materials by the end of the study. Through this project, it is expected to start nature-based education applications as from early ages in our country, encourage teachers to use nature in their immediate environment in education programs and popularize nature-based education in schools.                                                           

  • Akdağ, Z. (2014). Supporting New Early Childhood Education Teachers in Public Schools. Mersin University Journal of the Faculty of Education, 10(1), 35-48.Beames, S., Higgins, P., & Nicol, R. (2012). Learning outside the classroom. Theory and guidelines for practice. Newyork and London: RoutledgeBerberoğlu, H., & Uygun, S. (2013). Sınıf dışı eğitimin dünyadaki ve Türkiye’deki gelişiminin incelenmesi. Mersin Journal of the Faculty of Education, 9(2), 33-42.Berk, L. E., & Meyers, A. B. (1996). Infants, children, and adolescents. Boston: Allyn and Bacon.Blatt, E., & Patrick, P. G. (2014). An exploration of pre-service teachers’ experiences in outdoor ‘places’ and intentions for teaching in the outdoors. International Journal of Science Education. Advance online publication. doi:10.1080/ 09500693.2014.918294Brage, C. (2012). Teaching technology outdoors. Linkoping. Carina BrageChakravarthi, S. (2009). Preschool teachers’ beliefs and practices of outdoor plan and outdoor environments. (Unpublished dissertation), University of North Carolina, USA.Chawla, L., & Cushing, D. F. (2007). Education for strategic environmental behaviour. Journal of Environmental Education Research, 13 (4), 437–452. doi:10.1080/13504620701581539.Cengizoğlu, S. (2013). Investigating potential of education for sustainable development program on pre-school children’s perceptions about human-environment relationship. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Ortadoğu Teknik Üniversitesi, Ankara.Collado, S., Staats, H., & Corraliza, J. A. (2013). Experiencing nature in children’s summer camps: Affective, cognitive and behavioural consequences. Journal of Environmental Psychology, 33, 37–44.Ernst, J. 2014. "Early Childhood Educators’ Use of Natural Outdoor Settings as Learning Environments: An Exploratory Study of Beliefs, Practices, and Barriers." Environmental Education Research 20 (6): 735-752.Ernst, J., & Tornabe, S. (2012). Evaluating the effects of environmental education programming on connectedness to nature. Environmental Educational Research, 17(5), 577-59 Gerrish, M.K. (2014). An examination of teachers' lived experiences while working at nature-based preschool programs. (Unpublished doctoral dissertation). Walden University, USA.Güler, T. (2009). Ekoloji temelli bir çevre eğitiminin öğretmenlerin çevre eğitimine karşı görüşlerine etkisi [The effect of ecology based environmental education towards teachers’ opinions on environmental education]. Eğitim ve Bilim, 34 151). 30-43.Güner, Z. (2013). Envıronmental education in early childhood teacher training programs: Perceptıons and beliefs of pre-service teachers (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Ortadoğu Teknik Üniversitesi, Ankara.Güzelyurt, T., & Özkan, Ö. (2018). Early childhood teachers’ views related to environmental education in early childhood. Turkish Studies Educational Sciences, 13 (11), 651–668.Haktanır, G. ( 2014). Okul Öncesi Eğitime Giriş (8. bas) [Introduction to early childhood education 8th ed.] . Ankara: Anı.Kandır, A., Yurt, Ö. & Cevher-Kalburan, N. (2012). Comparing early childhood teachers and teacher candidates’ environmental attitudes. Educational Science: Theory and Practice, 12 (1), 317–327.Louv, R. (2016). Doğadaki son çocuk. Ankara: Tübitak YayınlarıMiller, D. L. (2007) The Seeds of Learning: Young Children Develop Important Skills Through Their Gardening Activities at a Midwestern Early Education Program. Applied Environmental Education & Communication, (6)1, 49-66.Oktay, A. (1999). Yaşamın sihirli yılları [Magical years of life]. İstanbul: Epsilon.Pramling Samuelsson, I., (2011). Why we should begin early with ESD: The role of Early Childhood Education. International Journal of Early Childhood,43 (2),103-118Smith, G. A., & Sobel, D.(2010). Place and community based education in schools. Newyork: Routledge.Sobel, D. (2014). Ekofobiyi aşmak. Doğa eğitiminde kalbin yeri. İstanbul: Yeni insan yayınevi.Temiz, Z., & Karaaslan-Semiz, G. (2017). Integrating outdoor environments and natural materials to early childhood education math and science activities. Paper presented at the 3rd Internatıonal congress on environmental researches and technology, Belgrad, Serbia.Torquati, J., & Ernst, J. A. (2013). Beyond the walls: Conceptualizing natural environments as “third educators”. Journal of Early Childhood Teacher Education, 34(2), 191-208.Uyanık-Balat, G. ( 2015). Okul Öncesi Eğitime Giriş (5. bas) [Introduction to early childhood education 5th ed.] . Ankara: Nobel. White, R. (2004). Young children’s relationship with nature: Its importance to children’s development and the earth of future. Erişim Tarihi: 18.02.2017 https://www.whitehutchinson.com/children/articles/childrennature.shtmlYılmaz, S. (2016). Outdoor environment and outdoor activities in early childhood education. Mersin University Journal of the Faculty of Education, 12(1): 423–437.
Primary Language tr
Subjects Social
Journal Section Articles
Authors

Orcid: 0000-0002-4436-9737
Author: Zeynep TEMİZ (Primary Author)
Institution: KARAMANOĞLU MEHMETBEY ÜNİVERSİTESİ
Country: Turkey


Orcid: 0000-0003-2717-9998
Author: Güliz KARAARSLAN SEMİZ
Institution: AĞRI İBRAHİM ÇEÇEN ÜNİVERSİTESİ
Country: Turkey


Dates

Publication Date: March 30, 2019

Bibtex @research article { itobiad488735, journal = {İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi}, issn = {}, eissn = {2147-1185}, address = {Mustafa YİĞİTOĞLU}, year = {2019}, volume = {8}, pages = {314 - 331}, doi = {10.15869/itobiad.488735}, title = {En iyi Öğretmenim Doğa: Okul öncesinde Doğa Temelli Eğitim Uygulamaları Projesi Kapsamında Hazırlanan Öğretmen Etkinlikleri}, key = {cite}, author = {TEMİZ, Zeynep and KARAARSLAN SEMİZ, Güliz} }
APA TEMİZ, Z , KARAARSLAN SEMİZ, G . (2019). En iyi Öğretmenim Doğa: Okul öncesinde Doğa Temelli Eğitim Uygulamaları Projesi Kapsamında Hazırlanan Öğretmen Etkinlikleri. İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 8 (1), 314-331. DOI: 10.15869/itobiad.488735
MLA TEMİZ, Z , KARAARSLAN SEMİZ, G . "En iyi Öğretmenim Doğa: Okul öncesinde Doğa Temelli Eğitim Uygulamaları Projesi Kapsamında Hazırlanan Öğretmen Etkinlikleri". İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi 8 (2019): 314-331 <http://www.itobiad.com/issue/43055/488735>
Chicago TEMİZ, Z , KARAARSLAN SEMİZ, G . "En iyi Öğretmenim Doğa: Okul öncesinde Doğa Temelli Eğitim Uygulamaları Projesi Kapsamında Hazırlanan Öğretmen Etkinlikleri". İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi 8 (2019): 314-331
RIS TY - JOUR T1 - En iyi Öğretmenim Doğa: Okul öncesinde Doğa Temelli Eğitim Uygulamaları Projesi Kapsamında Hazırlanan Öğretmen Etkinlikleri AU - Zeynep TEMİZ , Güliz KARAARSLAN SEMİZ Y1 - 2019 PY - 2019 N1 - doi: 10.15869/itobiad.488735 DO - 10.15869/itobiad.488735 T2 - İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi JF - Journal JO - JOR SP - 314 EP - 331 VL - 8 IS - 1 SN - -2147-1185 M3 - doi: 10.15869/itobiad.488735 UR - https://doi.org/10.15869/itobiad.488735 Y2 - 2019 ER -
EndNote %0 Journal of the Human and Social Science Researches En iyi Öğretmenim Doğa: Okul öncesinde Doğa Temelli Eğitim Uygulamaları Projesi Kapsamında Hazırlanan Öğretmen Etkinlikleri %A Zeynep TEMİZ , Güliz KARAARSLAN SEMİZ %T En iyi Öğretmenim Doğa: Okul öncesinde Doğa Temelli Eğitim Uygulamaları Projesi Kapsamında Hazırlanan Öğretmen Etkinlikleri %D 2019 %J İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi %P -2147-1185 %V 8 %N 1 %R doi: 10.15869/itobiad.488735 %U 10.15869/itobiad.488735
ISNAD TEMİZ, Zeynep , KARAARSLAN SEMİZ, Güliz . "En iyi Öğretmenim Doğa: Okul öncesinde Doğa Temelli Eğitim Uygulamaları Projesi Kapsamında Hazırlanan Öğretmen Etkinlikleri". İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi 8 / 1 (March 2019): 314-331. https://doi.org/10.15869/itobiad.488735
AMA TEMİZ Z , KARAARSLAN SEMİZ G . En iyi Öğretmenim Doğa: Okul öncesinde Doğa Temelli Eğitim Uygulamaları Projesi Kapsamında Hazırlanan Öğretmen Etkinlikleri. itobiad. 2019; 8(1): 314-331.
Vancouver TEMİZ Z , KARAARSLAN SEMİZ G . En iyi Öğretmenim Doğa: Okul öncesinde Doğa Temelli Eğitim Uygulamaları Projesi Kapsamında Hazırlanan Öğretmen Etkinlikleri. İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi. 2019; 8(1): 331-314.